Analysis of Factors Influencing Emotional Dependence of Early Childhood Children in the Gajahwong School Community, Yogyakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi ketergantungan emosional anak usia dini di Komunitas Sekolah Gajahwong Yogyakarta. Penelitiam ini menggunakan desain kualitatif dengan subjek 4 anak usia 3-4 tahun, serta informan yang terdiri dari orang tua dan guru. Pemilihan partisipan dilakukan melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik dengan mengidentifikasi, mengelompokkan, dan menafsirkan pola-pola temuan yang muncul, serta disajikan dalam bentuk narasi yang didukung oleh kajian sebelumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketergantungan emosional anak dipengaruhi oleh dua faktor utama, yaitu faktor keluarga dan sosial ekonomi serta faktor psikologis. Faktor keluarga mencakup pola keterikatan yang tidak aman, pengasuhan yang kurang responsif secara emosional, dan keterbatasan pemahaman orang tua dalam regulasi emosi anak dalam konteks tekanan sosial ekonomi. Temuan empiris memperlihatkan bahwa anak menunjukkan perilaku seperti menangis berkepanjangan saat berpisah dengan orang tua, kesulitan beradaptasi di kelas, kecenderungan menempel pada guru sebagai figur pengganti, dan respons emosional yang spontan ketika menghadapi masalah dengan teman sebaya. Selain itu, faktor psikologis anak ditandai dengan kecemasan perpisahan yang berlebihan dan keterbatasan kemampuan mengatur respons diri secara mandiri. Intensitas dan bentuk perilaku tersebut bervariasi antar anak, menunjukkan bahwa ketergantungan emosional bukanlah kondisi yang tetap, melainkan terbentuk melalui interaksi dinamis antara pengalaman relasional dalam keluarga dan kondisi psikologis anak. Beradasarkan emuan tersebut, diperlukan intervensi yang kolaboratif dan kontekstual, seperti program pendidikan parenting yang sensitif terhadap kondisi sosial ekonomi keluarga, pelatihan regulasi emosi bagi orang tua dan pendidik, serta penyesuaian lingkungan sekolah untuk proses transisi dan adaptasi emosional anak secara lebih optimal.