The Implementation of Digital Transformational in Early Childhood Education

Abstrak

Transformasi digital dalam pendidikan anak usia dini (PAUD) tidak hanya terkait adopsi teknologi, tetapi juga penyesuaian manajerial dan pedagogis. Namun, studi empiris di Indonesia, khususnya pada konteks TK Islam, masih terbatas. Penelitian ini menggunakan pendekatan campuran (mixed-methods), menggabungkan survei terhadap 100 guru dengan wawancara yang melibatkan 10 kepala sekolah, 20 guru, 5 tenaga kependidikan, dan 15 orang tua, serta observasi kelas. Analisis statistik deskriptif dan analisis tematik digunakan, dengan dukungan triangulasi. Temuan menunjukkan bahwa transformasi digital meningkatkan kreativitas guru sebesar 23%, keterlibatan siswa sebesar 19%, dan kolaborasi orang tua sebesar 21% dibandingkan kondisi awal. Kepemimpinan menjadi faktor kunci dalam memotivasi guru dan menyelaraskan praktik digital dengan visi sekolah. Namun, tantangan masih ada, termasuk keterbatasan infrastruktur, akses internet yang tidak stabil, dan kesenjangan kompetensi digital guru. Evaluasi dan monitoring digital memperoleh skor rata-rata terendah (3,92; SD = 0,80), menunjukkan perlunya sistem asesmen yang lebih kuat. Studi ini menegaskan bahwa kepemimpinan digital berperan sentral dalam keberlanjutan integrasi teknologi di PAUD. Implikasi praktis meliputi pelatihan berkelanjutan bagi guru, investasi pada infrastruktur digital, dan pengembangan sistem evaluasi partisipatif. Kontribusi penelitian ini terletak pada bukti empiris dari konteks TK Islam, dengan menekankan aspek manajerial dalam transformasi digital PAUD.