Dilema Guru PAUD Inklusi Terhadap Kompleksitas ABK: Antara Tantangan dan Keniscayaan

Abstrak

Menjamurnya kuantitas lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dewasa ini tidak lepas dari peranan pemerintah dalam amanat Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. PAUD sebagai wadah pembinaan dan stimulasi pendidikan bagi anak usia dini (usia pra sekolah) bertujuan untuk membentuk karakter maupun kematangan tumbuh kembang jasmani-rohani sehingga anak memiliki kesiapan melanjutkan jenjang yang lebih tinggi. Diversitas kondisi anak yang tergabung dalam kamar PAUD ini menghadapkan guru ke berbagai realita, kompleksitas, tantangan dan keniscayaan terhadap pemahaman utuh tentang konsep anak berkebutuhan khusus usia dini. Tulisan ini merupakan penelitian jenis lapangan dengan metode kualitatif dimaksudkan untuk menggali narasi pengalaman dari subjeknya para informan guru PAUD inklusi di kabupaten Barito Kuala. Menggunakan model Miles & Huberman serta analisis teori diferensiasi belajar didapati bahwa setiap anak mewarisi beragam kemampuan, bakat, minat dan spesifikasi kebutuhan yang berbeda-beda. Sehingga pemahaman guru terhadap definisi anak berkebutuhan khusus sebagai anak yang mengalami keterbatasan atau keluarbiasaan secara fisik, mental-intelektual, sosial-emosional yang kerap disebut ABK ‘permanen’ tidak selalu relevan. Hadirnya ruang untuk anak berkebutuhan khusus diterima pada PAUD inklusi ini menunjukkan bahwa anak sedang beradaptasi dalam perkembangan dan proses belajar dengan laju tempo yang tidak selalu sama. Melalui pengamatan dan pemetaan kemampuan individu anak akan menghantarkan pemberian dorongan dan pemenuhan kebutuhan khusus belajarnya yang tepat serta maksimal.   Kata kunci: Anak berkebutuhan khusus; paud; inklusi; diferensiasi.