Implementasi Augmented Reality (AR) Laboratory Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Listrik Dinamis

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan dan efektivitas pemahaman konsep siswa pada materi listrik dinamis melalui implementasi aplikasi Augmented Reality (AR) Laboratory. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen, menggunakan desain non-equivalent control group. Partisipan penelitian ini adalah dua kelas X di SMK Negeri 2 Garut, yang terdiri dari kelas eksperimen (n = 26) yang diajar menggunakan aplikasi AR Laboratory dan kelas kontrol (n = 24) yang diajar menggunakan metode problem solving konvensional. Instrumen penelitian berupa 12 butir soal esai yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, mengukur indikator pemahaman konsep (menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, menjelaskan, dan menyimpulkan). Nilai rata-rata pretest sebesar 8,88 untuk kelas kontrol dan sekitar 16,2 untuk kelas eksperimen, sedangkan nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 22,92 untuk kelas kontrol dan 29,12 untuk kelas eksperimen. Karena data berdistribusi normal namun tidak homogen, pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t sampel independen dengan asumsi varians tidak sama, yang menghasilkan nilai signifikansi (2-tailed) kurang dari 0,001, menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Hasil analisis N-Gain menunjukkan nilai rata-rata 0,5433 (kategori sedang) untuk kelas eksperimen dan 0,4577 (kategori sedang) untuk kelas kontrol. Nilai effect size Cohen's d sebesar 0,990, termasuk kategori sedang, menunjukkan bahwa 83,9% siswa kelas eksperimen memperoleh skor di atas rata-rata kelas kontrol. Hasil ini menunjukkan bahwa implementasi aplikasi AR Laboratory memberikan pengaruh yang signifikan dan peningkatan pemahaman konsep siswa yang lebih besar pada materi listrik dinamis dibandingkan pembelajaran konvensional.