Efektivitas model pembelajaran controversial public issues dalam meningkatkan critical thinking skills pada mata pelajaran ekonomi

Abstrak

Rendahnya critical thinking skills peserta didik dalam pembelajaran ekonomi menunjukkan perlunya inovasi model pembelajaran yang sejalan dengan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas penerapan model pembelajaran Controversial Public Issues (CPI) dalam meningkatkan critical thinking skills peserta didik dibandingkan dengan model Discovery Learning. Penelitian ini melibatkan 64 peserta didik kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMA Negeri 1 Lawang yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (n = 32) dan kelas kontrol (n = 32). Penelitian menggunakan rancangan eksperimen semu dengan model non-equivalent group pretest-posttest. Data dikumpulkan melalui tes esai Illinois Critical Thinking Skill Test yang mengukur kemampuan analisis, evaluasi, eksplanasi, inferensi, interpretasi, dan regulasi diri. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat, N-Gain Score, dan independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan critical thinking skills yang lebih tinggi dengan nilai N-Gain sebesar 72,14% (cukup efektif), sedangkan kelas kontrol sebesar 36,26% (tidak efektif). Temuan ini menunjukkan bahwa model CPI efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan relevan untuk mendukung pembelajaran abad ke-21.