What Drives Effective Teaching in Blended Learning? Evidence from Core Teaching Practices in Vietnamese Higher Education

Abstrak

Pembelajaran bauran (blended learning) telah menjadi salah satu mode pembelajaran penting dalam pendidikan tinggi. Namun, praktik pengajaran yang paling kuat membentuk efektivitas pengajaran secara keseluruhan dalam pembelajaran bauran masih belum sepenuhnya dipahami. Penelitian ini mengkaji dimensi praktik pengajaran yang dilaporkan oleh dosen yang secara signifikan memprediksi efektivitas pengajaran secara keseluruhan dalam pembelajaran bauran di pendidikan tinggi Vietnam. Data survei dikumpulkan dari 338 dosen di empat universitas di Vietnam. Penelitian ini mengkaji enam dimensi praktik pengajaran, yaitu tujuan pembelajaran, konten pembelajaran, metode pengajaran, perangkat teknologi, format instruksional, dan praktik penilaian. Analisis yang digunakan meliputi statistik deskriptif, analisis reliabilitas, analisis faktor eksploratori, korelasi Pearson, dan regresi berganda. Sebagian besar skala menunjukkan konsistensi internal yang dapat diterima hingga sangat baik. Model regresi terbukti signifikan secara statistik dan mampu menjelaskan 66,9% varians efektivitas pengajaran secara keseluruhan dalam pembelajaran bauran. Praktik penilaian dan tujuan pembelajaran muncul sebagai prediktor terkuat, diikuti oleh konten pembelajaran dan metode pengajaran. Sebaliknya, perangkat teknologi dan format instruksional tidak menjadi prediktor yang signifikan dalam model penuh. Temuan ini menunjukkan bahwa efektivitas pengajaran secara keseluruhan dalam pembelajaran bauran lebih bergantung pada desain pedagogis daripada semata-mata pada penggunaan teknologi.