Investigating Teachers' Readiness for Revolutionizing Education with Artificial Intelligence: Private School Teachers as an Example

Abstrak

Kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) sedang mentransformasi dunia pendidikan. Namun, penelitian empiris mengenai kesiapan pendidik untuk mengembangkan diri di wilayah seperti Kurdistan Region of Iraq (KRI) masih terbatas. Untuk mengisi kesenjangan tersebut, studi kuantitatif dengan desain cross-sectional ini mengkaji kesiapan guru sekolah swasta dalam mengintegrasikan AI dengan memadukan kerangka Technology Acceptance Model(TAM) dan Teacher Self-Efficacy (TSE). Data dikumpulkan melalui sampel purposif guru-guru di KRI sebanyak 107 responden (N = 107). Kesiapan diukur melalui tiga dimensi, yaitu pengetahuan, kepraktisan, dan etika. Validitas konstruk diuji menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA), kemudian dilanjutkan dengan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun guru memiliki pengetahuan konseptual yang tinggi tentang AI, mereka masih menunjukkan keraguan yang signifikan dalam penerapan praktis, terutama pada konteks implementasi berisiko tinggi. Secara penting, analisis inferensial menghasilkan temuan baru bahwa pengetahuan pedagogis teoretis (β = 0,506, p < 0,001), bukan efikasi diri teknis praktis, secara signifikan memprediksi kesiapan etis guru. Studi ini memberikan kontribusi penting bagi literatur dengan menunjukkan bahwa untuk mengatasi hambatan implementasi etis dalam konteks pendidikan di negara berkembang, kebijakan institusional perlu beralih dari sekadar memberikan paparan teknis dasar menuju pelatihan pedagogis AI yang konseptual dan mendalam.