“Not Trained, Yet Teaching”: ELL Students’ Identity and Competence Development in Teaching Practicum

Abstrak

Penelitian ini menelaah pengalaman mahasiswa ELL dalam praktik mengajar serta pengembangan kompetensi pedagogis meskipun dengan pelatihan yang terbatas. Dilakukan sebagai penelitian kualitatif, studi ini mengumpulkan data dari 36 mahasiswa ELL melalui esai reflektif, wawancara semi-terstruktur, dan observasi kelas, yang kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan lima tema utama: keterlibatan siswa, manajemen kelas, kemampuan beradaptasi, kecemasan mengajar, dan dukungan rekan sejawat. Tema-tema ini mencerminkan tantangan yang juga dialami oleh mahasiswa jurusan pendidikan; namun, analisis menunjukkan bahwa mahasiswa ELL memiliki pengalaman yang berbeda karena latar belakang disiplin ilmu mereka. Secara khusus, mereka sangat bergantung pada dukungan rekan sejawat sebagai komunitas praktik informal, menghadapi kecemasan mengajar yang terkait dengan persepsi kurangnya legitimasi, dan beralih dari kompetensi linguistik ke pedagogis dan akhirnya ke kompetensi adaptif selama TP.