Pioneering the I-COPE Model: Integrating Outcomes-Based Education, Ignatian Pedagogical Paradigm, and 5Es Inquiry Framework in Pre-Service Teacher Education for Technology Integration

Abstrak

Penelitian mixed-methods ini mengevaluasi model I-COPE yang bersifat pionir, dengan mengintegrasikan Outcomes-Based Education (OBE), Ignatian Pedagogical Paradigm (IPP), dan kerangka inkuiri 5Es dalam mata kuliah ED 11 - Teknologi Pendidikan 1 di Universitas Xavier – Ateneo de Cagayan, Filipina, pada tahun akademik 2024–2025. Sebanyak lima puluh mahasiswa calon guru berpartisipasi, dengan data dikumpulkan melalui survei, pretest/posttest (N = 44), tugas kelas, dan wawancara semi-terstruktur (N = 10 per semester). Uji Wilcoxon signed-rank menunjukkan peningkatan akademik yang signifikan (Z = -3.421, p < .001, r = -0.621), yang didorong oleh struktur capaian OBE. Survei tengah semester menunjukkan keterlibatan moderat (26–28% respons positif, Mdn = 3,70–3,80), sedangkan survei akhir menunjukkan umpan balik yang kuat (60–70% respons positif, Mdn = 4,00), yang mencerminkan inkuiri 5Es dan praktik reflektif IPP. Tema wawancara, termasuk Keterlibatan Kognitif dan Pertumbuhan Holistik, serta korelasi antar-domain yang kuat (r_s = 0.721–0.945) menegaskan dampak sinergis I-COPE. Korelasi lemah antara survei dan tugas kelas (r_s = 0.003–0.105) mengindikasikan perlunya penyempurnaan asesmen. Sebagai evaluasi pertama terhadap I-COPE dalam konteks Jesuit di Filipina, penelitian ini selaras dengan mandat OBE dari CHED dan kompetensi teknologi PPST, serta menawarkan model terobosan bagi pendidikan calon guru (Barrot, 2020; Lucas, 2020).