Teacher Retention in Rural Indonesian Schools: An Interpretative Phenomenological Analysis of Career Disorientation and Commitment

Abstrak

Di Indonesia, ketimpangan kronis dalam distribusi guru—khususnya kelangkaan dan tingginya angka pengunduran diri guru di wilayah pedesaan—telah menjadi krisis nasional yang mengancam kesetaraan pendidikan dan keberlanjutan sistem dalam jangka panjang. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengalaman hidup pengembangan karier dan retensi guru di sekolah-sekolah pedesaan Indonesia dengan menggunakan pendekatan fenomenologi interpretatif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur dengan 18 partisipan, yang terdiri dari guru sekolah dasar dan menengah dengan pengalaman mengajar antara 5–25 tahun, yang berasal dari berbagai provinsi pedesaan seperti Jawa Barat, Sulawesi Tengah, dan Nusa Tenggara Timur. Analisis dilakukan melalui proses pengodean dan siklus pemaknaan secara iteratif menggunakan kerangka Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) yang dikembangkan oleh Smith et al. (2009), yang memfasilitasi penggalian tema-tema yang muncul dan wawasan kontekstual. Enam tema saling terkait yang diidentifikasi meliputi: disorientasi jalur karier, kurangnya dukungan pengembangan, keterasingan profesional, keterlambatan pencapaian, komitmen moral, dan ketimpangan sistemik. Meskipun menghadapi berbagai tantangan struktural yang berkelanjutan, banyak pendidik tetap bertahan karena loyalitas etis dan rasa tanggung jawab terhadap komunitas. Studi ini menyimpulkan bahwa strategi retensi harus mengintegrasikan kerangka kerja yang berakar pada budaya, partisipatif, dan peka terhadap konteks.