Pendidikan Inklusif di Era Merdeka Belajar: Pembelajaran dari Diskusi Kelompok Terfokus

Abstrak

Pendidikan inklusif memastikan kesempatan belajar yang setara bagi semua siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus, sejalan dengan tujuan Program Merdeka Belajar. Penelitian ini mengeksplorasi implementasi pendidikan inklusif di SMA Kota Kendari, dengan fokus pada tantangan, peran penting kepala sekolah, serta dampaknya terhadap siswa berkebutuhan khusus. Menggunakan pendekatan kualitatif, data dikumpulkan melalui Focus Group Discussions (FGD) dengan kepala sekolah, guru, dan pemangku kepentingan lainnya. Partisipan dipilih berdasarkan keterlibatan mereka dalam pendidikan inklusif, dan analisis tematik dilakukan untuk mengidentifikasi temuan utama. Studi ini mengungkap tiga temuan utama. Pertama, meskipun implementasi pendidikan inklusif menunjukkan kemajuan signifikan, tantangan seperti keterbatasan fasilitas aksesibilitas dan alat bantu belajar masih ada. Kedua, kepala sekolah memiliki peran penting melalui kebijakan strategis, pengembangan guru, dan kolaborasi antar pihak. Ketiga, pendidikan inklusif berdampak positif pada siswa berkebutuhan khusus, meningkatkan motivasi, kepercayaan diri, dan prestasi akademik mereka. Namun, masalah bullying tetap menjadi tantangan yang membutuhkan upaya bersama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat. Sebagai kesimpulan, pendidikan inklusif dalam Program Merdeka Belajar telah meningkatkan kualitas belajar siswa berkebutuhan khusus. Untuk keberlanjutan program ini, penelitian ini merekomendasikan penguatan pelatihan guru, perbaikan infrastruktur, dan peningkatan keterlibatan masyarakat untuk mengatasi tantangan yang ada.