Ambiguitas Semantik dalam Penggunaan 'Konteks' pada Buku Teks Kurikulum Merdeka: Implikasi terhadap Hasil Belajar dan Strategi Pembelajaran

Abstrak

Penelitian ini mengkaji kesalahan dalam menginterpretasikan kata “konteks” dan padanannya dalam buku teks Kurikulum Merdeka untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa Inggris. Ambiguitas semantik dan ketidakakuratan penggunaan istilah ini menyebabkan kesalahpahaman yang menghambat pemahaman siswa dan hasil belajar mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pola dan potensi sumber kesalahan interpretasi untuk memastikan kesesuaian bahasa dalam buku teks dengan tujuan pembelajaran Kurikulum Merdeka. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode komparatif, penelitian ini menganalisis makna dan penggunaan “konteks” di berbagai mata pelajaran. Data dikumpulkan melalui dokumentasi penggunaan eksplisit dan implisit, yang kemudian dianalisis menggunakan model interaktif dari Miles et al. Validitas dan reliabilitas penelitian dijamin melalui triangulasi, validasi ahli, dan pemenuhan pedoman etika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan interpretasi terhadap “konteks” menyebabkan pemahaman yang terfragmentasi, menyulitkan siswa untuk menghubungkan konsep-konsep dalam konteks akademik dan sosial. Hal ini mengganggu proses kognitif, menghambat pengembangan keterampilan analitis yang kompleks. Untuk mengatasi masalah ini, guru sebaiknya menerapkan latihan klarifikasi dan diskusi berbasis konteks. Selain itu, evaluasi buku teks harus memprioritaskan definisi yang akurat, penggunaan yang tepat, dan contoh ilustratif untuk mengurangi ambiguitas dan meningkatkan hasil belajar.