English: Tingkat Kecemasan Terhadap Tata Bahasa dan Subskala di Kalangan Mahasiswa Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing

Abstrak

Latar Belakang: Kecemasan tata bahasa adalah penghalang afektif persisten yang berdampak negatif pada kinerja tata bahasa pelajar EFL di lingkungan pendidikan tinggi. Tujuan: Penelitian ini bermaksud untuk menyelidiki tingkat, subskala, dan tingkat keparahan kecemasan tata bahasa di antara siswa EFL semester empat. Metode: Dalam penelitian ini digunakan desain deskriptif kuantitatif, dengan kuesioner terstruktur berfungsi sebagai sumber utama pengumpulan data. Populasi sasaran termasuk 90 mahasiswa semester empat, dan total pengambilan sampel diterapkan untuk memasukkan mereka semua dalam sampel. Skala Kecemasan Tata Bahasa, yang dikembangkan oleh Ekinci Çelikpazu dan Taşdemir, digunakan sebagai instrumen penelitian. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, skor rata-rata, dan prosedur kategorisasi mengenai tingkat keparahan untuk menentukan tingkat dan pola kecemasan tata bahasa. Hasil dan Diskusi: Terungkap dalam hasil bahwa 68,89% siswa mengalami kecemasan tata bahasa pada tingkat sedang, 16,67% pada tingkat tinggi, dan 14,44% pada tingkat rendah. Tingkat kecemasan tertinggi, di antara tiga subskala, termasuk dalam subskala Penekanan pada Pembelajaran Tata Bahasa, diikuti oleh Kepercayaan Siswa dan kemudian Pengalaman Belajar Tata Bahasa. Para peneliti menyimpulkan bahwa kecemasan tata bahasa masih tetap menjadi salah satu faktor afektif signifikan yang mempengaruhi kepercayaan diri dan partisipasi siswa. Atas dasar temuan ini, direkomendasikan kepada guru bahasa Inggris untuk menyediakan lingkungan yang mendukung, komunikatif, dan berpusat pada siswa, yang dapat mengurangi kecemasan dan meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran tata bahasa. Kesimpulan dan Implikasi: Studi ini menyimpulkan bahwa kecemasan tata bahasa masih tetap menjadi faktor yang berpengaruh dalam pembelajaran tata bahasa pelajar EFL dan menggarisbawahi perlunya strategi instruksional yang mendukung. Dari hasil ini, implikasi telah ditawarkan kepada guru, perancang kurikulum, dan peneliti masa depan untuk mengembangkan pendekatan yang meminimalkan kecemasan dan meningkatkan hasil pembelajaran tata bahasa.