THE EFFECTIVENESS OF AUGMENTED REALITY-BASED PHYSICS LEARNING USING ASSEMBLR EDU ON STUDENTS' CRITICAL THINKING SKILLS

Abstrak

Berpikir kritis merupakan kompetensi inti dalam pendidikan fisika abad ke-21, khususnya pada topik-topik abstrak seperti fluida, karena menuntut siswa untuk menganalisis informasi, menghubungkan berbagai representasi, serta mengevaluasi solusi secara logis guna mencapai pemahaman konseptual, bukan sekadar hafalan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran fisika berbasis Augmented Reality (AR) menggunakan platform Assemblr Edu pada materi fluida dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini melibatkan dua kelas siswa kelas XI melalui desain quasi-eksperimental dengan nonequivalent control group design yang dilaksanakan di salah satu sekolah menengah atas negeri di Kota Bengkulu (N = 78), yang terdiri atas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa tes berpikir kritis berbentuk esai yang dikembangkan berdasarkan indikator Ennis dan telah memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, daya pembeda, serta tingkat kesukaran yang dapat diterima. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan homogenitas, uji t sampel independen, serta perhitungan ukuran efek Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kemampuan berpikir kritis siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dengan skor rata-rata posttest kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (p < 0,001). Nilai ukuran efek sebesar 1,93 menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis AR menggunakan Assemblr Edu memberikan dampak yang kuat terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi AR dalam pembelajaran fisika mampu menghadirkan representasi konsep fluida yang lebih konkret dan interaktif, sehingga mendukung upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida statis.